Página Didáctica - PROPÓSITOS DE LA LECTURA
 

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ANÁLISIS DIDÁCTICO DE DISTINTOS SUBSECTORES

 Hacer leer a nuestros estudiantes implica desarrollar las siguientes competencias lingüísticas: saber leer y escribir, ser capaz de comunicarse, pensar críticamente, razonar en forma lógica, utilizar los avances tecnológicos del    mundo actual

Las competencias están relacionadas con acciones, las que se realizan con propósitos determinados y en un contexto dado.

 

PROPÓSITOS PARA LEER

 

Halliday (1975) establece que ciertas funciones del lenguaje oral pueden aplicarse al lenguaje escrito.

* Función Normativa; Reglas, advertencias, leyes, reglamentos que normen sus actividades

* Función Relacional; Cartas, invitaciones, tarjetas de saludo, felicitaciones, telegramas, comunicaciones, avisos publicitarios.

* Función Instrumental; Instrucciones que acompañan los juegos, recetas para elaborar alimentos, manuales diversos.

*   Función Heurística; Cuestionarios, encuestas y escritos de índole reflexiva.

*  Función Personal; Pensamientos e ideas registradas por escrito, diarios de vida, biografías, recuerdos y otros contenidos vivenciales o emocionales propios.

*   Función Imaginativa; Poesía, prosa poética, cuentos, leyendas, novelas.

* Función Informativa. contenidos de áreas de estudio, libros de referencia, periódicos, revistas, archivos.

* Función Dramática, para representar acciones a través de obras de teatro, libretos de radioteatro, cine y telenovelas.

* Función Recreativa, para “gozar” leyendo chistes, anécdotas, artículos humorísticos como fuentes específicas de recreación.

 

  Cuando hacemos leer a nuestros estudiantes debemos tomar como plataforma estas funciones, las que integran diferentes necesidades para leer y escribir textos con diversas intenciones:

 

Leer para obtener una información precisa

Ej.: localizar algún dato que interesa: un número de teléfono, horario de un cine, una palabra en el diccionario.

Estrategias: conocer el orden alfabético, secciones de los periódicos, elementos ordenadores de textos (índice, capítulos, etc.).

Tipo de lectura: selectiva, rápida y minuciosa.

 

2. Leer para seguir instrucciones

Ej.: seguir instrucciones de un juego, los pasos de una receta,

Estrategias:   leer todo el texto y comprenderlo.

Tipos de lectura: significativa y funcional. Controla la comprensión.

 

3. Leer para obtener una información de carácter general

Ej.: saber de qué se trata un texto y apreciar si interesa seguir leyendo según las necesidades de lectura.

Estrategia: leer los titulares del periódico y si es indispensable se lee el contenido.

Tipo de lectura: desarrolla la “lectura crítica”, el tipo más elevado de lectura.

 

4. Leer para aprender

Ej.: su finalidad es ampliar los conocimientos

Estrategias:   * lectura general para situar el tema

                        * profundización de las ideas que tiene

                        * autointerrogación sobre lo leído

                        * relación con lo que ya se sabe

                        * revisión de los términos nuevos

                       * recapitulación, síntesis frecuentes, subrayado,    toma de notas, resúmenes, esquemas, anotación de los que no se comprende, relectura y complementación con otro texto

Tipo de lectura: es lenta, repetida, se relee muchas veces

 

5. Leer para revisar un escrito propio

Ej.: revisar la adecuación del texto al objeto propuesto.

Estrategias:  * revisión del texto

                      * control para apreciar la necesidad de reescribirlo

Tipo de lectura: crítica

 

6. Leer por placer

Ejs.: leer textos literarios, informativos y expositivos interesantes para el lector con el propósito de gatillar estados emocionales.

Estrategias: * valorización y crítica de lo que se lee

                     * selección de textos que respondan a estilos y preferencias personales

                     * elaboración de criterios para seleccionar textos.

Tipo de lectura: literaria y no literaria, crítica y selectiva

 

7. Leer para comunicar un texto a un auditorio

Ejs.: leer un discurso, un sermón, una conferencia, una poesía.

Estrategias: * emplear una entonación, pausas, énfasis, ritmos, cadencia, etc. Para hacer la lectura más amena y comprensible.

Tipo de lectura: enfática, expresiva, para que el auditorio escuche con atención y comprenda lo que se lee.

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