LITERATURA: |
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UNIDAD 2: La variedad del mundo y de lo humano comunicada por la |
literatura y los medios de comunicación. |
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SUB-UNIDAD 1: Tipos de mundo ficticios creados en la literatura y en los medios |
de comunicación. |
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APRENDIZAJES ESPERADOS |
RESULTADO DEL ANÁLISIS |
Reconocen, en las obras que leen y |
CONOCIMIENTOS |
ven, la calidad ficticia de los mundos |
• Ficcionalidad. |
representados en la literatura y en |
• Mundos literarios. |
producciones de los medios de |
HABILIDADES |
comunicación. |
• Reconocimiento del carácter ficticio de |
CONTENIDOS |
los mundos presentes en los textos |
• Lectura fruitiva –activa y |
literarios y en producciones de los |
participativa– de obras literarias, a |
medios de comunicación. |
partir de la que se genere: |
• Comprensión de la literatura como |
- Comprensión de la literatura |
creación de realidades ficticias a través |
como creación de realidades |
del lenguaje. |
ficticias por medio del lenguaje. |
ACTITUDES |
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• Actitud crítica y reflexiva frente a la |
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creación literaria y de los medios de |
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comunicación. |
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LITERATURA: |
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UNIDAD 2: La variedad del mundo y de lo humano comunicada por la |
literatura y los medios de comunicación. |
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SUB-UNIDAD 1: Tipos de mundo ficticios creados en la literatura y en los medios |
de comunicación. |
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APRENDIZAJES ESPERADOS |
RESULTADO DEL ANÁLISIS |
Identifican, comprenden y utilizan |
CONOCIMIENTOS |
diferentes criterios para clasificar los |
• Mundos ficticios. |
mundos representados por la literatura, |
• Criterios de clasificación de los mundos |
el cine, las telenovelas y las series |
ficticios: tipo de realidad y efecto |
televisivas en las obras que leen o ven |
perseguido con su representación. |
CONTENIDOS |
HABILIDADES |
• Lectura fruitiva –activa y |
• Aplicación de criterios preestablecidos |
participativa– de obras literarias, a |
para la identificación de los tipos de |
partir de la que se genere: |
mundo presentes en las obras que ven |
- Comprensión de algunos criterios |
o leen. |
para clasificar los mundos ficticios: |
ACTITUDES |
a) Según el tipo de realidad que |
• Actitud crítica y reflexiva frente a las |
representen (cotidiana, onírica, |
obras que ven o leen y los tipos de |
mítica). |
mundo que allí se presentan. |
b) Según el efecto perseguido con |
|
su representación (realista, |
|
fantástico, maravilloso). |
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LITERATURA: |
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UNIDAD 2: La variedad del mundo y de lo humano comunicada por la |
literatura y los medios de comunicación. |
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SUB-UNIDAD 1: Tipos de mundo ficticios creados en la literatura y en los medios |
de comunicación |
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APRENDIZAJES ESPERADOS |
RESULTADO DEL ANÁLISIS |
Reconocen, en las obras que leen o |
CONOCIMIENTOS |
ven, el mundo cotidiano como el tipo de |
• Tipo de realidad cotidiana. |
mundo representado en diferentes |
• Efecto realista. |
géneros literarios y televisivos, e |
HABILIDADES |
identifican y utilizan algunos de los |
• Reconocimiento de la presencia del |
procedimientos más comunes para |
mundo cotidiano en diversos géneros |
generar el efecto de realidad propio de |
ACTITUDES |
este tipo de mundo. |
• Actitud crítica y reflexiva frente a las |
CONTENIDOS |
obras que ven o leen y los tipos de |
• Lectura fruitiva – activa y |
mundo que allí se presentan. |
participativa – de obras literarias, a |
|
partir de la que se genere: |
|
- Comprensión de algunos criterios |
|
para clasificar los mundos ficticios: |
|
a) Según el tipo de realidad que |
|
representen (cotidiana, onírica, |
|
mítica). |
|
b) Según el efecto perseguido con |
|
su representación (realista, |
|
fantástico, maravilloso). |
|
- Reconocimiento de diversos tipos |
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de mundos ficticios representados |
|
por la literatura y los medios de |
|
comunicación. |
|
literarios y televisivos. |
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• Reconocimiento de algunos de los |
|
procedimientos más comunes para |
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generar un efecto realista. |
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• Aplican procedimientos para generar el |
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efecto de realidad propio del mundo |
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cotidiano en creaciones personales |
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LITERATURA: |
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UNIDAD 2: La variedad del mundo y de lo humano comunicada por la |
literatura y los medios de comunicación. |
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SUB-UNIDAD 1: Tipos de mundo ficticios creados en la literatura y en los medios |
de comunicación. |
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APRENDIZAJES ESPERADOS |
RESULTADO DEL ANÁLISIS |
Reconocen, en las obras que leen o ven |
CONOCIMIENTOS |
(novelas, cuentos, obras de teatro, |
• Tipos de mundo ficticio. |
películas, teleseries y series televisivas, |
HABILIDADES |
historietas, etc.) diversos tipos de |
• Reconocimiento de diversos tipos de |
mundo no realistas (oníricos, |
mundo no realistas en la literatura y los |
fantásticos, maravillosos, utópicos y |
medios. |
mundos propios de la ciencia-ficción). |
ACTITUDES |
CONTENIDOS |
• Actitud crítica y reflexiva frente a las |
• Lectura fruitiva –activa y |
obras que ven o leen y los tipos de |
participativa– de obras literarias, a |
mundo que allí se presentan. |
partir de la que se genere: |
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- Reconocimiento de diversos tipos |
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de mundos ficticios representados |
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por la literatura y los medios de |
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comunicación. |
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